Julie desde el ático: El día a día

Cómo es ella

Sat, 05 Jul 2008 22:47:39 GMT

* inteligente
* intuitiva
* lógica
* detallista
* observadora
* sensible
* muy mandona
* enfadona
* insistente
* escrupulosa

(definición 1 - Se aplica a la persona que siente o tiende a sentir repugnancia a tomar o hacer uso de algo por temor a la suciedad o el contagio.

definición 2 - Se aplica a la persona que es precisa y cuidadosa al hacer o examinar una cosa y en el cumplimiento de los deberes.)
* tímida
* introvertida (definición: se aplica a la persona que no suele manifiestar sus sentimientos y se relaciona poco con los demás.)
* sabe muy bien quién le cae bien y quién no
* acepta a sí misma
* no sigue las costumbres ni los gustos mayoritarios de su generación
* está loca por su gata y los animales en general

.... y finalmente, creo que en general feliz

La vida de estudiante: la universidad (octava parte)

Sun, 22 Jun 2008 23:03:55 GMT

Esta semana ya no hay clases, han terminado, y de hecho en las últimas semanas en algunas asignaturas no había ni clases, sino conferencias. Conferencias largas y aburridas, algunas de una duración de tres horas; viene algún sabio en el tema a tratar y lo amplía hasta el aburrimiento. Ella ha ido a las más interesantes (y cortas) y ha pasado espléndidamente de las demás conferencias, y creo que muchos de sus compañeros han hecho lo mismo. En sí la idea no está mal, que venga una persona elocuente y te dé su perspectiva de la asignatura porque es otra manera de aprender, pero no cuando dura tres horas. No sé ni como aguanta la persona que da la conferencia. Y ella últimamente no puede estar sentada durante tanto tiempo sin cansarse, sobretodo cuando son a última hora de la tarde porque por las mañanas está más fresca y descansada.

Es época de exámenes, pero esta vez tan solo ha tenido que hacer dos porque en las demás asignaturas en vez de examen había que hacer un trabajo. Y generalmente era un trabajo en grupo (se ve que a los profes les encantan los trabajos en grupo; lo explican diciendo que una traducción muchas veces se hace consultando con colegas pero creo que a ellos les va muy bien porque no hay tanto para corregir). Ella ha descubierto que hay que elegir muy bien el grupo al que se va a unir porque algunas compañeras son muy mandonas y quieren hacer las cosas a su manera y cuando les conviene a ellas, porque lo malo es que tienen que quedar fuera de clase (en la biblioteca, el bar o una sala de ordenadores) para montar el trabajo. Ella ya está escarmentada porque más de una vez la han hecho quedar muchas horas por el simple motivo de que no se saben organizar.

En cuanto a los dos exámenes, uno lo hizo oralmente. Para los demás estudiantes, era un examen de dos horas, pero ella le dijo a la profesora que o bien lo hacía aparte en un ordenador, o alguien escribía por ella - es decir ella dictaba, o lo hacía oralmente. La profesora optó por hacerlo oralmente en su despacho y estuvo apenas 15 minutos (esto tiene le ventaja de que le digan qué tal le ha ido - bien por cierto). Y el otro examen lo está haciendo en casa, bueno todos lo están haciendo en casa, y tienen una semana para entregarlo. Les hace falta porque hay que consultar un grueso dossier de lectura. Y este año tiene que presentar un trabajo individual de fin de carrera, pero esto lo aplaza hasta septiembre.

La vida de estudiante: la universidad (séptima parte)

Tue, 27 May 2008 23:03:48 GMT

Ya desde la primera reunión informativa del primer curso hace casi cuatro años nos dieron un bombazo: que estaba previsto que la facultad se mudara a otra parte de la ciudad bastante lejana, a un edificio moderno en construcción. Es decir, que después de haber elegido lo que pensamos sería el lugar ideal para ella por su cercanía, al haber cursado a lo mejor un año o dos de estudios, corríamos el riesgo de que tuviera que trasladarse a un lugar bastante inaccesible. Si fuera en metro tendría que hacer traslado y aún están adaptando muchas estaciones de metro con ascensores. El autobús es impensable porque ninguno va directo. También podríamos solicitar que nos pagasen un taxi adaptado puerta a puerta. Pero la cuestión no es esa, sino que con los horarios tan cambiantes y dispares que hacen, sería sumamente difícil para ella porque, estando cerca, entre clases se puede venir a casa.

Los horarios del segundo ciclo son una locura. Es posible tener una clase a las 9 de la mañana y otra a las 7 de la tarde – es un ejemplo extremo, pero es posible. Ahora, generalmente tiene una clase de una horita u hora y media que empieza a las 11 o a la 1 del mediodía, pero después tiene más a última hora de la tarde y terminan a las 8.30 de la noche. Todos los estudiantes se quejan de ello, especialmente los que viven lejos, pero si ella no tuviera la oportunidad de regresar a casa entre clases no aguantaría porque se cansa muy fácilmente, aunque tiene días que va más cansada que otros y en éstos días se le cae la cabeza muy fácilmente y su cuerpo ladea mucho más.

Ahora está en su cuarto - y lo que tendría que ser su último - año. Se ve que las obras del edificio nuevo se han ido atrasando (por suerte y como es habitual en obras oficiales) y hasta ahora ha podido continuar en el mismo sitio. Pero lo malo es que tiene créditos pendientes de otros cursos; por no haber aprobado una sola asignatura - catalán tenía que ser y por medio punto de nota - del primer ciclo (dos años), no podía pasar a segundo ciclo (dos años más) hasta que no aprobara esta asignatura. Entonces, no pudo cursar el primer trimestre del tercer año con todos sus créditos, solo repetir catalán, y – como era acumulativo – tampoco podía cursar el primer trimestre de este cuarto año.

Creo que las obras se van a terminar pronto y nos va a pillar el cambio ... y todo por medio punto en un examen de gramática de catalán, que en sí es muy conflictiva porque ni los gramáticos mismos tienen claro ciertos puntos de este idioma y en esta universidad se basaban básicamente en las enseñanzas de escritos antiguos del gramático Pompeu Fabra que databan de 1936. Creo que si finalmente consigue su título iremos a enseñárselo al profe que la suspendió. Ya veremos lo que sucede.

La vida de estudiante: la universidad (sexta parte)

Tue, 06 May 2008 23:30:44 GMT

Ella no era la única en tener problemas con el alemán. En el instituto, no había tenido la oportunidad de estudiar un segundo idioma (bastante tenían sus ex-compañeros de instituto con el inglés) pero en la universidad había gente con un buen nivel de alemán como segunda lengua extranjera y otros que, como ella, estaban empezando. Sin embargo, metieron a todos en el mismo “saco” o clase y aunque empezaron las clases desde cero, progresaron a una velocidad impresionante ya que el objetivo era que aprendiesen toda la gramática y ampliasen el vocabulario en tan solo dos años para después dedicarse a traducciones en los dos años restantes (ya que la carrera dura teóricamente cuatro años – si es que logras hacer la totalidad de los créditos exigidos en cuatro años).

Era una tarea difícil para alguien que nunca había estudiado el idioma y una metodología muy poco didáctica dirigida principalmente hacia la gramática, encima con los niveles dispares que había en la clase, así que después de aprobar los exámenes del primer curso por los pelos, decidimos que necesitaba ayuda. Había dos alternativas: o encontrar un profesor dispuesto a venir a nuestra casa , o que ella fuera al Colegio Oficial de Idiomas que por suerte tenemos a 10 minutos (las ventajas de vivir en el centro ....). Nos decidimos por ésta última opción ya que clases privadas nos saldrían muy caras y además, el C.O.I. ofrece cursos intensivos durante el mes de julio. Así que otra vez le tocaba ir a un centro educativo nuevo, sin conocer a nadie.

Hubo otro examen de entrada, pero esta vez tan solo para averiguar el nivel de cada uno y poder agruparlos adecuadamente (¡menos mal!) y además decían que si lo veías muy negro, que escribieras hasta donde podías y probablemente entrarías en el nivel más elemental. Poco escribió ella, tanto por el idioma como por su propia debilidad.

Esta vez las clases eran didácticas, sin prisas, en grupos reducidos y sin adherirse al libro de texto. También hubo énfasis en el lado oral (al contrario de la universidad) y creo que ella aprovechó el mes y salió de muchas dudas gramaticales, pero eran cuatro horas seguidas por la mañana en un mes de julio especialmente caluroso y muchas veces les fallaba el aire acondicionado. El primer día me quedé con ella. Por lo menos no tenía que cambiar de clase en ningún momento, pero a media mañana hacían un respiro por lo que salían todos corriendo hacia el bar, así que yo la dejaba a primera hora y luego regresaba otra vez durante el descanso para estar con ella, y lógicamente ella acabó muy, pero muy cansada y el camino a casa también le era agotador con el sol del mediodía en la cabeza. Creo que le quedaron muy pocas ganas de repetir el año siguiente, pero por lo menos había avanzado algo; todo por culpa de una universidad que no sabía enseñar la lengua.

La vida de estudiante: la universidad (quinta parte)

Mon, 14 Apr 2008 23:16:32 GMT

Gradualmente, el abanico de companeros/as dispuestos a ayudar en el cambio de clase iba aumentando de tal manera que, al cabo de algunos meses, ya no era necesario que yo acudiera cada vez para hacer el cambio. En aquel entonces, ella aún se colocaba en una mesa para tomar apuntes como podía, lo cual significaba que no tan solo la tenían que acompañar sino que además, tenían que girar su asiento (por ser la silla tipo moto o ‘scooter’) y recoger el taburete de los pies para después volver a colocarla en la mesa de la otra sala. Por ello, y también por la dificultad que tenía para tomar apuntes, finalmente optó por pedir los apuntes cuando era necesario y no colocarse en la mesa y así tampoco estaba apartada de los demás ya que podía colocarse en el pasillo de la clase al lado de quien quisiera. Y otro punto a favor de la universidad de su hermana: no había que “pedir” apuntes ya que se organizaban para dejarlos automáticamente para quien los necesitara.

Han pasado casi cuatro años desde que empezó el primer curso y en este tiempo la tecnología ha evolucionado; me refiero a los diccionarios digitales. En esta carrera, un diccionario digital es esencial para ella ya que no puede consultar un diccionario impreso, y hoy en día hay más oferta de diccionarios digitales. Sin embargo en primero, uno de los trabajos era una comparación entre varios diccionarios físicos de un listado de palabras que incomprensiblemente le hicieron hacer – bueno, ME hicieron hacer, como novatas que éramos. Hoy en día, ella hablaría con el profesor pero yo, como madre, no me podía entrometer.

Donde no podía evitar colocarse delante de una mesa era en las salas de ordenadores en las clases que requerían el estudio delante de un ordenador, y salas de ordenadores había muchas, pero no todas eran iguales. Mientras que en las salas más recién equipadas los teclados eran suaves y las meses eran bastante bajas – y hasta le iban mejor muchos ratones porque eran más pequeños y manejables – en muchas otras salas antiguas las mesas eran tan altas que le resbalaba la mano del enorme ratón al cabo de cierto tiempo porque tenía que esforzarse por erguir el brazo y alguien se la tenía que volver a colocar, hasta que se cansaba de tanto esfuerzo. Finalmente, si podía evitarlo, también optaba por no colocarse y se ponía al lado de alguien para hacer el trabajo en común. Aquí también habían profesores que lo entendían enseguida, mientras otros necesitaban una explicación.

Un día me encontré con el Decano por los pasillos y preguntó por ella; le contesté que ya había hecho algunas amistades, pensando que sin más explicación entendería el significado para ella de tener amistades ya que él mismo le había dado clases en una asignatura del primer trimestre y había tenido ocasión de observar nuestra situación, pero se ve que no entendía la sutileza porque comentó que, aparte de los estudios, el tener amigos era parte de la vida universitaria ...

Reconocida la asistencia personal a un niño de 8 años con autismo

Tue, 08 Apr 2008 18:22:00 GMT

(Noticia gracias a Yolanda aunque llego un poco tarde en insertarla)

Reconocida la asistencia personal a un niño malagueño de 8 años con autismo
El Foro de Vida Independiente califica de histórica la resolución de la Junta de Andalucía

Por primera vez en España, en aplicación de la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia - la mal llamada ley de la Dependencia - ha sido reconocida la prestación de asistencia personal a un niño malagueño de 8 años con diversidad funcional intelectual. El hecho, calificado de histórico por el Foro de Vida Independiente, adquiere una dimensión todavía mayor ya que el beneficiario no es una persona adulta ni con una dependencia física o sensorial. Asimismo, la noticia ha despertado un gran interés en los movimientos de Vida Independiente de otros países europeos.

No es para menos, ya que la asistencia personal es considerada por el Movimiento de Vida Independiente Internacional, representado en España por el Foro de Vida Independiente, como elemento fundamental, entre otros, para posibilitar la autonomía de las personas en situación de dependencia, con cualquier tipo de diversidad funcional y de cualquier edad.

Esta resolución pone en evidencia el diferente desarrollo y prestaciones que se ofrecen en función del territorio en que se vive; mientras en Andalucía para acceder a la prestación de asistencia personal se precisa tener capacidad para determinar los servicios que requiere, ejercer su control e impartir instrucciones a la persona encargada de la asistencia personal de cómo llevarlos a cabo, por sí mismo o su representante legal, en otras comunidades no se acepta que sea el representante legal quien controle el servicio.Junto al reconocimiento a la Junta de Andalucía por el paso adelante que esta concesión supone, el Foro de Vida Independiente - colectivo de más de 700 personas que a través de Internet luchan por la defensa de sus derechos y contra la discriminación de las personas con diversidad funcional - manifiesta con cautela su satisfacción.

No hay que olvidar que la ley presenta muchas carencias, ya que quedan pendientes de resolver cuestiones muy importantes, tales como la regulación laboral del asistente personal, número suficiente de horas reconocidas en función de las necesidades de cada persona, prestaciones dotadas con cuantías económicas dignas y suficientes, que la asistencia personal se amplíe a toda la vida social de las personas, etc.

También es urgente que se desbloquee la aplicación de la ley en algunas comunidades autónomas. Todos estos aspectos deben ir mejorando y, en todo caso, se afrontarán antes de dos años, plazo que establece la propia ley para su revisión, para lo que el Foro de Vida Independiente reafirma y renueva su compromiso de seguir realizando sus aportaciones en positivo a los diputados y senadores que constituyen la nueva legislatura de las Cortes Generales españolas.

FORO DE VIDA INDEPENDIENTE.
2 de abril de 2008
"NADA SOBRE NOSOTRAS Y NOSOTROS SIN NOSOTRAS Y NOSOTROS"

Contactos:

Javier Arroyo
699 152 599

Javier Romañach
670 216 894

Ismael Lloréns
661 774 788

http://www.forovidaindependiente.org

foro.vida.independiente@gmail.com

¡Esperamos igualdad!

La vida de estudiante: la universidad (cuarta parte)

Fri, 04 Apr 2008 23:04:54 GMT

La actitud general de “tomad las llaves del ascensor y apañaos” continuó, pero más bien era una falta de organización y poca comprensión de las necesidades de un gran disminuido.

Los horarios eran muy variables según el estudiante porque la carrera se dividía en tres clases de traducción; literaria, científica y jurídica, aunque había ciertas clases en común para todos, que igualmente se dividían en grupos por la cantidad de alumnos, que a su vez se dividían en clases prácticas y clases de teoría. Luego estaban los créditos optativos, lo cual significaba más grupos. Vaya lío. También hubo que elegir un segundo idioma extranjero y, ya antes de entrar, sugerían que idóneamente debías tener conocimientos previos para poder seguir las clases adecuadamente (pero obviamente no todos tenían una segunda lengua extranjera).

Los primeros días asistíamos las dos a clase (¡!!) y durante la jornada muchos alumnos picaban a la puerta después de comenzar la clase preguntando si era tal o cual grupo – generalmente no lo era así que supongo que seguían picando a otras puertas, pero como nosotras teníamos nuestro horario personalizado que nos había facilitado la jefa de estudios, pues no hubo problema ( ... bueno, solamente para encontrar la sala físicamente, y eso que el edificio es pequeño pero dábamos vueltas ...)

Muchos profesores no tenían claro cuál era mi situación; madre, acompañante-asistente, o hasta estudiante. Unos, al preguntar si era la madre, aceptaban mi presencia de buen grado y hasta se notaba un aire de alivio como si yo les eximiera de responsabilidad. Cuando ya llevaba un tiempo – sobre una semana – acompañándola dentro de la clase, la solía dejar situada y me iba para volver después para el cambio de clase. Uno, al entrar cuando yo salí, preguntó: “¿pero es que te vas? Y yo respondí que sí, la dejaba para que tuviera oportunidad de relacionarse con los demás sin estar yo presente porque a mitad de clase hacían un respiro de 10 minutos y tener a tu madre al lado bloquea las relaciones; encima ella estaba sentada en una mesa apartada de los demás.

Sin embargo otra profesora – de inglés, claro – cuando se enteró el primer día de quién era yo me dijo que no debía estar allí, que ella tenía un hermano en silla de ruedas y sus padres habían sido muy protectores con él y que ella ya cuidaría de Karen. Le contesté que habían minusvalías y minusvalías y un simple parapléjico puede valerse muy bien por si mismo, pero dada la expresión de su cara salí de su clase con el pesar de mi hija por no discutir con ella. Lo que realmente le ocurría era que yo me percataba de los fallos que tenía (un par eran graves) y se sentía vulnerable y vigilada.

Con tanta variedad de grupos, era difícil que Karen hiciera amigos enseguida - o por lo menos que pudiera tener a alguien que no fuese yo que la ayudara porque un ‘amigo’ es otra cosa - cuando ellos mismos estaban perdidos, pero muy poco a poco, fueron saliendo personas con las que se sentía cómoda y que se ofrecían a ayudarla si podían, sobretodo para el cambio de clase, pero no era fácil porque no siempre coincidían con ella. Así que aunque al cabo de un tiempo ya no la acompañaba dentro de la clase, igualmente muchas veces tenía que estar pendiente del cambio de clase y al principio me pasaba horas deambulando por los alrededores y en la biblioteca.

Y para colmo, cada trimestre los horarios y los créditos se cambian ...

La vida de estudiante: la universidad (tercera parte)

Sat, 15 Mar 2008 18:25:17 GMT

En la universidad de su hermana mayor había un sistema de atención personal al disminuido que consistía en tener un banco de estudiantes dispuestos siempre a prestar ayuda a cambio de concederles créditos gratuitos - había que marcar una casilla en la matrícula - y al preguntar al Decano de la facultad de Karen si no había algo parecido me contestó que no, así a secas. Al mismo tiempo, y en esta matrícula, había otra casilla que podías marcar si tenías alguna discapacidad, pero en el caso de la universidad de Karen, tampoco había nada parecido.

Estaban avisados de antemano de la situación de ella pero ya desde el primer momento se podía prever las dificultades. Yo ya me suponía que tenía que acompañarla a todas las clases y hasta quedarme con ella dentro del aula por lo menos durante los primeros días por lo intimidante que era la situación para ella; estar sola sin conocer a nadie y prácticamente sin poder hacer nada por sí misma, cuando ni los compañeros ni los profesores sabían nada sobre sus limitaciones (solo ven a alguien en una silla). Además, no era como en el colegio donde eran los profesores los que cambiaban de clase y los alumnos se quedaban donde estaban - aquí había que cambiar de aula para cada asignatura y posiblemente subir o bajar en el ascensor, así que necesitaba un acompañante en cada cambio. La esperanza que teníamos ella y yo era que llegara a tener confianza con los compañeros de clase para que pudiesen / supiesen atenderla igual que hacían los de su antiguo colegio.

El primer día, después de una asamblea general, dijeron que "consultásemos los horarios" colgados en la pared. Efectivamente, había un pequeño cartel que era imposible de consultar por la muchedumbre, y después de algún que otro empujón y de esperar bastante logré mirarlo ... pero no entendía nada (además, entre mi vista cansada y lo alto que estaba colocado en la pared ni lo veía bien). No solo iba por asignaturas - o créditos como los llaman ahora - sino por grupos de alumnos, y grupos distintos para cada crédito, y ni yo ni ella teníamos idea sobre en qué grupo estaba para cada crédito! Resulta que teníamos que consultar la matrícula que igualmente era liosa porque el grupo era un simple número y no constaba el profesor – y que con las prisas había dejado olvidada en casa - y al final, ante mi desesperación nos rescató la jefa de estudios y se las arregló para traernos el horario personal de Karen. Resultaba que hacía 5 minutos que había empezado su primera clase de alemán ... y aquí hay otro asunto ... el alemán, pero ya lo comentaré más adelante. Buscamos la clase y entramos las dos y nos colocamos en la parte de atrás, y yo me resigné a escuchar dos horas de alemán. Yo veía que el profesor me miraba con cara de sorprendido pero no decía nada, y de hecho era un hombre bastante amable (después me dijo que se extrañó al encontrar a una señora en medio de la juventud). A media clase, dió instrucciones para que todos bajasen a la copistería de la universidad para comprar los dossiers impresos que él había preparado, y después de dejarla sola en la clase, me encuentro con una cola impresionante y tardo más de media hora en volver a subir a la clase. ¡Qué bien preparado estaba todo ...! Y así continuó la mañana, tres clases en total, y después a casa a hacer la comida corriendo.

En el primer curso todas las clases eran seguidas y se hacían por la mañana, que era lo que yo esperaba porque era lo que hacía mi hija mayor en su universidad, pero no sabía lo que se nos venía encima porque en el segundo ciclo todo iba a cambiar ...

La Princesa de Asturias recibe en audiencia a la Federación Española de Enfermedades Neuromusculares

Tue, 12 Feb 2008 23:53:54 GMT

Europa Press - martes, 12 de febrero de 2008, 07.38

MADRID, 12 (EUROPA PRESS) - La Princesa de Asturias recibirá hoy en audiencia, a las 17.30 horas, a una representación de la Federación Española de Enfermedades Neuromusculares (Federación ASEM), que le pedirá que acepte la Presidencia de Honor de su asociación, que representa a más de 40.000 afectados en España, según informó la federación en un comunicado.

Según explica la presidenta de Federación ASEM, Mª Teresa Baltà Valls, la asociación está "muy agradecido por la gentileza que ha tenido Su Alteza de recibir a la federación" y por esta oportunidad de hablarle de "la realidad de las enfermedades neuromusculares". "Somos más de 40.000 personas afectadas por estas patologías en España y a pesar de no existir hoy tratamientos curativos, queremos mejorar nuestra calidad de vida", indicó.

El movimiento ASEM nació en 1983 en Barcelona con la creación de la Asociación Española contra las Enfermedades Neuromusculares, como respuesta a una demanda de los afectados y sus familias. En la actualidad, el movimiento ASEM se convirtió en 2004 en federación estatal, abarcando a 18 asociaciones miembros. "Tenemos representación en casi todas las comunidades autónomas y existen más de 6.000 asociados", destacó Baltà Valls.

Las enfermedades neuromusculares constituyen el grupo mayoritario dentro de las enfermedades rasas, con unos 45.000 afectados en España. Entre ellas destacan la distrofia muscular de Duchenne, la atrofia muscular espinal o la distrofia miotónica de Steinertet.

La característica más importante de éstas es la pérdida progresiva de fuerza muscular y la degeneración del conjunto de los músculos y de los nervios que los controlan. Su aparición puede producirse tanto en el nacimiento como en otras etapas de la vida y en la mayoría de casos, esta debilidad obliga a utilizar ayudas ortoprotésicas y a recurrir a terceras personas en tareas de asistencia personal para las actividades más cotidianas.

Aunque se están consiguiendo avances científicos en la investigación genética o la administración de determinados fármacos, hoy la sanidad pública no contempla el tratamiento fisiorehabilitador integral a pesar de que dicho tratamiento puede conseguir retrasar, por ejemplo, el uso de sillas de ruedas en dos o más años en la vida de un niño.

Entre las necesidades del colectivo español de enfermos neuromusculares, destaca la realización de un estudio epidemiológico de las Enfermedades Neuromusculares y que el tratamiento de rehabilitación sea reconocido "cómo único tratamiento paliativo de las enfermedades neuromusculares" y se realice en el centro más próximo posible o a domicilio.

Asimismo, los pacientes piden el establecimiento de la fisiorehabilitación como prestación del Sistema Nacional de Salud "para todos los enfermos del país", siendo domiciliaria en los casos más graves y sin límite en el tiempo, y que se fomente la investigación en este campo, entre otras demandas.

La vida de estudiante: la universidad (segunda parte)

Tue, 15 Jan 2008 23:54:06 GMT

Nuestra principal preocupación era cómo se las iba a arreglar en la universidad porque estaba acostumbrada al trato recibido en el colegio y en el instituto, donde después de tantos años los compañeros de clase – siempre los mismos - y hasta los profesores intuían sus necesidades, y el edificio en sí es mucho más pequeño.

Le tocó una universidad que, por ahora, tiene las facultades separadas y repartidas por distintos edificios en distintos emplazamientos de la ciudad. En el edificio donde está ella ahora (por cierto, moderno pero bastante pequeño y acogedor si lo comparas con otras universidades) solo estudian dos carreras más aparte de traducción e interpretación. Es una ventaja porque hay menos estudiantes y menos para recorrer, pero también las salas son bastante pequeñas y en el examen de prueba verificamos que en vez de sillas y mesas, tenían bancos en muchas salas y la única adaptación prevista era un pequeño hueco en la punta del banco de la última fila, al lado de un pasillo bastante estrecho, en el cual simplemente habían eliminado el asiento plegable y resultaba que el pupitre delante era muy alto y además había muy poco espacio para colocarse ella. Bastante dificultoso le resultó escribir en este primer examen entre el poco espacio, la altura y la debilidad de las manos, tanto que aún no sé cómo aprobó. Era un discurso en español que tenían que resumir en inglés y los demás pudieron tomar notas; ella no pudo porque escribe demasiado lentamente así que lo hizo de memoria.

Después de esta primera experiencia, y al ver confirmada su plaza, me puse en contacto telefónico con ellos y me dirigieron a un departamento llamado servicio de atención a la comunidad universitaria y quedaron con nosotras para ver la situación antes de comenzar el curso. Lo que más me preocupaba en aquel momento (el panorama ha ido cambiando) era que tuviera una mesa adecuada en cada una de las salas donde le tocaba clase, y tomaron nota de la altura apropiada. La mesa la tendrían que colocar a un lado del estrado del profesor porque no había otra alternativa por la colocación de los bancos. También me preocupaba el tema del lavabo porque aunque había un lavabo de minusválido, simplemente tenía barras agarraderas cuando ella necesita un sitio donde tumbarse para bajar la ropa porque no se aguanta de pie, y no estábamos precisamente al lado de casa como antes en el colegio. Acabaron haciendo una mesa o tabla plegable que estaba sujeta a la pared que se podía bajar de manera que se aguantaba en un soporte y nos dieron la llave del lavabo. Luego nos enseñaron las salas de ordenadores (colocados todos en filas de mesas continuas) y preguntaron qué nos parecían. Vimos que más o menos había sitio para maniobrar, pero sin llegar a colocarse ella y trabajar en un ordenador, era difícil responder si estaría bien y realmente no vimos mucho entusiasmo ante la idea de tener que idear otro sistema para que accediera a un ordenador. Acabaron por darnos la llave de los ascensores del edificio y dieron el asunto por terminado.

La vida de estudiante: la universidad (primera parte)

Mon, 07 Jan 2008 19:31:06 GMT

Karen es bilingüe (trilingüe si se cuenta el catalán) desde pequeña porque yo siempre le he hablado en inglés. Era bastante lógico entonces que hiciera una carrera universitaria con el inglés, y en este sentido ella tenía dos elecciones; o hacía filología inglesa como su hermana mayor, o hacía traducción e interpretación. Nos decantamos por esta última elección por dos motivos: el primero, y tal vez el más importante, era que la facultad estaba situada muy cerca de casa y se podía desplazar, “rodando”, en 15 minutos. El segundo motivo era que, una vez licenciada, podría trabajar desde casa mediante Internet y no tendría que salir de casa ni seguir un horario. Así que el colegio hizo una preinscripción para la universidad cercana, y aunque tenía opción de especificar una segunda elección si no entraba en ésta, descartamos la segunda elección porque quedaba muy lejos.

Muchos no entendieron que “pusiéramos todos los huevos en la misma cesta” y preguntaron por qué no se desplazaba en taxi adaptado si era necesario (otro alumno del colegio con Distrofia Muscular venía cada día al colegio en taxi adaptado), pero hay que entender que Karen necesita un acompañante para viajar en taxi (yo) y la universidad no es como el colegio con sus clases seguidas; es muy posible que le toque una clase a las nueve de la mañana y otra por la tarde y no iba a quedarse por allá, aunque lo hagan los demás (pasan las horas en la cafetería o en la biblioteca). Ella se cansa mucho y es mucho más cómodo para ella comer en casa, así que teniendo la universidad tan cerca de casa, puede ir y venir si es necesario y después volver a ir ya que yo o mi marido la llevamos, la dejamos y después la vamos a buscar; nos turnamos.

Además, una persona con minusvalía tiene derecho a entrar en la universidad siempre y cuando apruebe la Selectividad sin tener que superar la nota mínima exigida por cada universidad, que varía según la carrera y el lugar. Ella tuvo que hacer un examen de inglés antes de entrar (para eliminar los no aptos), el cual superó, y comenzó los estudios.

Revisión hospitalaria

Sun, 23 Dec 2007 20:06:52 GMT

Ahora solo vamos al hospital para revisiones dos veces al año con el neumólogo. A veces nos visitamos también en Rehabilitación pero a petición nuestra, solo cuando hay un problema o si necesitamos los papeles para algún componente o aparato.

El jueves pasado tuvimos visita con el neumólogo para la revisión de turno. Todo bien; el resfriado de hace poco no ha dejado rastro de mucosidad y su respiración sigue igual de siempre. Nos llevamos un pulsioxímetro a casa para medir la saturación de oxígeno en sangre durante la noche. lo devolvimos al día siguiente y todo está bien.

Lo más incómodo de estas visitas puede llegar a ser el desplazamiento. No tenemos coche. Vivimos en el centro de la ciudad y tenemos una boca de metro adaptada al lado, y la parada de metro donde bajamos también está adaptada, pero para llegar a los andenes hay que coger dos ascensores tanto en orígen como en destino, y también en el transbordo. Esto significa que si pillas un ascensor sin funcionar, te han arruinado los planes y o intentas subirla por las escaleras en la silla - cosa difícil y peligrosa - o vuelves hacia atrás. Es increible ver personas sin ningún problema de desplazamiento, sin bebés y sin carros de compra - hasta la juventud - que cogen los ascensores del metro. ¿Por qué no quieren ejercitar sus hermosas piernas? Estoy pensando en escribir a la administración del metro diciendo que deberían poner un letrero que diga "Uso exclusivo de personas con problemas de deambulación" pero luego pienso, para qué, si igualmente la gente no haría caso. Volvemos a lo de la estupidez humana.

Así que para el viaje de ida, solemos llamar a un taxi adaptado; el Ayuntamiento paga gran parte del viaje si tienes la Tarjeta Blanca, pero tienes que llamar 24 horas antes a un número que normalmente comunica siempre, y tienes que insistir hasta que por fin suena y ellos se encargan de ponerse en contacto con la compañía de taxis. Y lo malo es que sabes la hora de ida, pero si vas al médico nunca sabes la hora de vuelta y no puedes pedir el taxi por antelación o si lo haces dejas mucho márgen, y si lo llamas desde el hospital puedes pasar horas esperando a que llegue. Así que nos arriesgamos a que vayan bien todos los ascensores y volvemos en metro.

El jueves pasado el taxi tardó tres cuartos de hora en llegar a recogernos y como llevábamos un buen rato esperando en el portal y no aparecía subí a casa a llamar porque desde el móvil se te va una pasta mientras te tienen colgado. Mi gata se volvió loca porque pensó que habíamos vuelto y por fin contestaron los del taxi y dijeron que estaba llegando ... pasados veinte minutos más apareció y el conductor dió la excusa del tráfico, pero pienso que lo que hace falta es que inviertan en más taxis. Casi todo es cuestión de dinero en esta vida.

La vida de estudiante: el colegio y el instituto

Sat, 15 Dec 2007 18:23:07 GMT

Karen empezó su vida de estudiante en una guardería privada sobre los 3 años. Solo la llevaba por las mañanas porque considerábamos que era suficiente, y permaneció durante dos cursos, es decir hasta los 5 años, aunque hubiera podido entrar con 4 años en el mismo colegio donde iba su hermana mayor . En la guardería había pocos niños y yo creía que tenía más atención personalizada y mientras tanto alargábamos el proceso y meditábamos sobre su escolarización.

Finalmente, nos decidimos a pedir plaza, y el colegio solicitó un informe de la guardería en el cual ponía, entre otras cosas, que ella se presentaba como una niña tímida, pero que clasificaba muy bien a los educadores y sabía cual le caía bien y cual le caía menos bien y que con uno se comportaba muy normal y comprensiva y a otro era capaz de pedirle algo con tanta insistencia que el educador acababa por consentir lo que ella quería aunque en un principio se le hubiese negado; también que les era muy difícil diferenciar entre "no quiero" y "no puedo". Nunca me habían comentado nada de ello mientras asistía, y tampoco ella me comentaba gran cosa sobre las mañanas que pasaba en la guardería hasta que, al cabo de unos años, me contó que en una ocasión habían entrado a todos los niños del patio menos a ella; la dejaron olvidada en su silla en el patio. Pues ella se vengó a base de bien.

En el colegio era feliz. Estaba a dos calles de casa e iba en su silla tipo paraguas; las niñas la trataron casi como a una muñeca a la que había que cuidar. Entonces no existían los monitores escolares así que entre niños y profesores, se ocuparon de ella entre todos. Al principio el colegio no estaba adaptado así que la clase de ella se trasladó a la planta baja, y posteriormente la directora solicitó la adaptación. Como la contestación fue que en vez de adaptar el colegio iban a trasladarla a un colegio adaptado bastante lejos, la directora me aconsejó que escribiera una carta negándome a llevarla al colegio y así lo hice. Acabaron por aprobar la adaptación y se instaló un ascensor e hicieron las rampas necesarias.

El mayor problema que tuvo en el colegio era el escribir porque era muy lenta y se le cansaba la mano por lo que muchas veces los niños escribían por ella, y más adelante, cuando los estudios se complicaban y había que tomar apuntes, los niños le dejaban los apuntes y hacíamos fotocopias. En los exámenes, le dejaban más tiempo o incluso ella terminaba por dictar las respuestas a la profesora. Al estar al lado de casa, no era necesario que comiera en el colegio, y generalmente como eran tres horitas "cortas" por la mañana y dos más por la tarde, se aguantaba las necesidades hasta llegar a casa. De surgir cualquier problema, yo estaba cerca (en alguna ocasión he tenido que ir por problemas de mucosidad ya que se estaba ahogando al no poder toser).

Otro pequeño problema era qué hacía ella mientras los demás tenían clase de gimnasia. Hubo un profesor que le ponía deberes sobre los distintos deportes que, según él, hacía para poder ponerle nota, pero lo veíamos injusto porque mientras los demás se divertían con la actividad, ella trabajaba con el bolígrafo; cosa que además le cuesta horrores. Luego hubo otro que la puso a jugar al ajedrez con un niño que tenía asma - bueno, no estaba mal. Otras veces, simplemente miraba como hacían deporte. Finalmente, una profesora muy amable le dijo que fuera a su casa, como la clase quedaba al final de la mañana, y ¡encima le puso buena nota! Es que hay gente para todo.

En general, el colegio fue una época feliz porque prácticamente la "llevaban en bandeja" e hizo buenas amistades.

No tuvo que hacer ningún cambio para ir al instituto porque pilló la reforma educativa, y milagrosamente el colegio primario se convirtió en instituto y solo cambió el profesorado, así que pudo continuar con algunos de sus amigos de toda la vida y la seguían ayudando.

Cuando llegó la hora de la Selectividad, permitieron que la hiciese en casa. Vinieron dos profesores universitarios muy amables a casa, dejaban los exámenes, y se iban presumiblemente al bar más cercano, desde donde iban llamando por teléfono de vez en cuando para preguntar cómo iba, sin darle prisa. Tienen mis elogios porque tuvieron mucha paciencia.

La estupidez humana

Sun, 09 Dec 2007 18:28:00 GMT

"Hay dos cosas que son infinitas: el Universo y la estupidez humana. Y del Universo no estoy tan seguro." - Albert Einstein

Hace poco, mi amiga Raquel escribió en el foro:-

..... me gustaria poder escribirte esto en tu pagina, prometi no meterme mas con la gente pero es que parece que llevemos un mono en la cabeza he ido a un centro comercial y mira lo de siempre que me miren vale pero joder es que dicen cosas que graciosa, que pasa les parece gracioso si fuesen ellos en una silla que les pareceria que bien la lleva, dale que te pego una señora señala y le dice a su hija que mire me he discutido con 3 personas y luego con mi marido no lo soporto me pongo como loca no quiero que me digan nada estoi harta , yo no si miran alos demas pero a nosotras es exagerado , no ay dia que no me digan nada , ya se que me tengo que callar por lore he jurado morderme la lengua a ver si lo consigo , mira me tomare una tila cada vez que salga a la calle, a ver no es cuestion de que pase de la gente yo paso pero bueno es EXAGERADO PARECEMOS EXTRATERRESTRES , ESTOY POR ESCRIBIR EN UN PERIODICO DEL BARRIO QUE ME DEJEN EMPAZ, ya esta bien lleva desde agosto y ala han visto es que no te puedes imaginar lo que me dicen y encima me sonrrien mira no se que les haria me entra algo por el cuerpo ....

Tiene toda la razón del mundo. ¿Por qué muchas personas, cuando pasamos por la calle en silla de ruedas, se tienen que girar a mirar? Y esto no es lo peor, a Raquel le dicen cosas. Yo vivo en medio de la ciudad y aunque aquí ves de todo, y generalmente pasas de todo, hay muchas personas descaradas y con malos modales. A mí me ha sucedido; desde niños pequeños que se nos metían delante de la silla y nos acorralaban en un gran comercio y por poco les arrollamos, mientras su madre - descansada desde luego - los miraba desde lejos, y ellos nos bombardeaban con preguntas como "¿qué le ha pasao?", "¿ha tenido un accidente?, hasta que consigues escapar y salir huyendo porque no me da la gana de contestar, hasta personas que se paran por la calle y nos inspeccionan hasta que no terminemos de pasar.

La primera reacción que tienes es rabia y ganas de decirles de todo. Pero si sigues su juego de "ataque" ellos se defienden y la cosa se pone fea, sobretodo si te quedas sin palabras; te sientes indefensa.

Entonces pienso en el refrán:

"La indiferencia es la mejor defensa - y la mayor ofensa"

y pienso cuánta razón tiene, sobretodo la segunda parte. Es ofensivo que no te hagan caso. Así que suelo pasar sin decir ni hacer nada, como si no existiesen, y desde luego, no mirarles nunca. Ahora me he acostumbrado pero muchas veces me ha hervido la sangre; luego pienso en lo idiotas que son porque no saben comportarse, y en lo buena, inteligente y sufrida que es mi hija y que a su lado, ellos no llegan ni a la suela de sus zapatos.

La silla

Sat, 08 Dec 2007 23:19:53 GMT

Karen iba en silla de ruedas tipo paraguas grande hasta los 6 años, cuando le compramos la primera silla eléctrica. Por cierto, en aquella época el Seguro no pagaba sillas de ruedas eléctricas y recibimos una subvención de las ayudas PUA.

No era una silla convencional sino tipo scooter, con manillar, y lo hicimos así porque pensamos que sería más divertida y no tan seria como una convencional y que además - y lo más importante - ayudaría a mantener en forma los brazos ya que tiene que maniobrar con el manillar y no un "joystick" o palanca de mando que no requiere mucho esfuerzo. El asiento de la moto se gira cuando se coloca en una mesa de manera que se aleja el manillar y le colocamos un taburete en los pies. La ortopedia la importó de Norteamérica y nunca olvidaré la cara de Karen cuando la vió, no la esperaba.

A través de los años, su padre la ha ido arreglando y manteniendo y hemos buscado piezas en internet, incluso la placa electrónica de chips, así que con nuevos motores, baterías, etc. y mucho desmontar/engrasar/montar ha durado hasta ahora, y aún la lleva en el día de hoy por lo que es toda una antigüedad, aunque tiene sus limitaciones. No tiene mucha autonomía así que no nos podemos ir muy lejos, aunque viviendo donde vivimos en la ciudad tampoco nos alejamos mucho y, como el motor lleva una cadena - como si fuera una bicicleta - alguna vez se ha salido la cadena y la hemos tenido que empujar. Pero el hecho de que vaya con cadena significa que el movimiento es muy suave, cosa indispensable en su caso porque tiene poco dominio del cuello y se le cae la cabeza con cualquier bache o una rampa de mucha pendiente. Dirán que le pongamos reposacabezas y sí, sería una solución, pero significaría que se apoyaría en él y no haría ninguna fuerza con el cuello y por consiguiente se atrofiaría más. Otro inconveniente que tiene es que a veces le cuesta girar el manillar, pero como siempre va acompañada no tiene importancia y la cuestión es que sus brazos están bastante estirados, aunque si se le resbala la mano hay que volver a posicionarla; esto también pasaría con una convencional. Si salimos a comprar, generalmente utiliza una silla de empujar porque es más fácil para ella, y también porque muchas tiendas tienen escalón.

Sobretodo, lo que más importa es que ella se ha amoldado a su querida moto a través de los años y ahora no hay quien la convenza para que compremos una silla convencional, y aquí es donde se nos plantea un problema porque una silla de las convencionales está hecha expresamente para una persona como ella, es decir discapacitada, minusválida, o como quieras llamarlo, mientras que un "scooter" o silla de tres ruedas con manillar está pensado más bien para alguien con una ligera minusvalía o alguien de la tercera edad.

Hace unos años compramos un segundo scooter que vimos en internet, también importado de Norteamérica y la verdad es que fue una equivocación y lo tiene arinconado y solo lo usa cuando no hay más remedio. El mayor problema es que es mucho más potente y el arranque es brusco, y además cuando quieres arrancar tarda como un segundo en responder y luego si no tienes cuidado da un salto, lo que menos le conviene a ella. Otro inconveniente es que tiene las ruedas macizas, que aunque en principio es bueno por los posibles pinchazos (y anda que en el cole con las chinchetas que habían siempre tenía pinchazos con la otra moto), resulta que la moto bota por la calle porque las ruedas son muy duras y a ella la desestabiliza este movimiento contínuo (tampoco ayuda el pavimento de las aceras). Las podríamos cambiar pero como el arranque no tiene solución, en un futuro no muy lejano queremos mirar de encontrar otro scooter más suave. Y mientras tanto, que dure su querida moto antigua muchos años más ...

El sueño

Sun, 02 Dec 2007 00:07:48 GMT

En esta casa muchas veces pasamos sueño. Karen no puede moverse en la cama por la noche y a veces necesita que se le cambie de posición, se le duerme el culete, o tiene algún problema con la mascarilla de la BIPAP, porque es difícil de ajustar para que no le apriete demasiado la nariz sin que se salga el aire.

Le hemos comprado un colchón de látex y según ella está algo mejor, pero hay pocas noches que no llame porque está incómoda. Le coloco una tira de algodón en el puente de la nariz, otra en la punta de la nariz, y en el labio superior para que la mascarilla no roce, pero aún así a veces le duele y se despierta.

Ahora que hace frío me congelo cuando me levanto de la cama aunque me tape bien y voy medio dormida a atenderla. Luego cuando me acuesto nuevamente tardo en coger el sueño, y hay noches que llama varias veces. Así que entre las dos, no somos de madrugar porque necesitamos recuperar el sueño perdido, además de ser tipo "buho" por naturaleza, ¡y qué bien se está en la cama por al mañana! Así que no está del todo mal que no tengamos que madrugar para ir a la uni hasta después de fiestas.

Lenta vuelta a la normalidad

Thu, 29 Nov 2007 23:52:35 GMT

Poco a poco volvemos a la normalidad. Karen tiene restos de mucosidad todavía pero no es nada en comparación con antes, y cada vez menos. Aún así, pronto llevará 4 semanas sin salir de casa pero con este frío tampoco le apetece y además coge mucho frío en las manos y no puede conducir. En realidad, si no es para salir a mirar ropa (es presumida) o salir a tomar un café con algunos amigos de vez en cuando, ella no saldría nunca. En verano, pasa lo opuesto, que hace demasiado calor. Su vida es el ordinador, las películas, su Playstation; es feliz en casa. Y como este trimestre no se ha podido matricular completamente, resulta que ya han terminado las clases para ella en la universidad hasta después de fiestas porque esta semana es la última, ya que la semana que viene está llena de puentes.

Para las tres asignaturas que tiene este trimestre, ha podido ir unas cuantas veces a clase antes de coger el dichoso virus, y menos mal que cuelgan apuntes en la página web de la universidad para que pueda estudiar y así poderse presentar a los exámenes dentro de dos semanas (supongo que para entonces no tendrá ya más moco). Por lo menos estas asignaturas no son difíciles de estudiar a distancia e incluso creo que le dejarán hacer uno desde casa ya que el exámen en sí sería en los ordenadores de la uni, y qué más da que ella lo haga en casa y lo mande por internet. Por lo menos hay algunos profesores comprensivos, aunque no todos; algunos ni se dan cuenta de la problemática que tiene ella para escribir y solo ven a una persona en una silla de ruedas, siendo ellos supuestamente personas inteligentes pero que en la realidad no ven más allá de su propia asignatura. Luego hay otros, como este profe, que le dejará hacer el exámen en casa, y otra profesora, que el año pasado le hizo un exámen individual y oral para que no tuviera que escribir. Ya ampliaré sobre su vida de estudiante en otro momento.

La tercera semana

Sun, 25 Nov 2007 12:53:56 GMT

Ya llevamos tres semanas con este resfriado y por fin empezamos a ver la luz al final del túnel. Poco a poco la mucosidad va siendo menos aunque fluctúa y han habido días que parece que tenga más y otros menos. Creo que esta fluctuación tiene mucho que ver con la fisioterapia que hacemos (o no hacemos) porque hay días que confías en que va mejorando y dejas de hacérselo tantas veces como debieras. Entonces, nos concienciamos y empezamos otra vez; drenaje y clapping al levantarse, antes de comer, antes de merendar y antes de ir a la cama. Y antes de todo, los vahos de eucalipto que ablandan, y el Ventolín. Si no controla bien la mucosidad, lleva la BIPAP a ratos y se le ayuda a toser con el Ambú.

Es un proceso engorroso para todos y que se te come mucho tiempo pero que da resultados. Lo que pasa es que (lo sabemos porque nos lo ha dicho el neumólogo) respira menos por una parte de los bronquios y por lo tanto entra y sale menos aire y hay más tendencia a que se acumule algo allí, y ahora ella cree que tiene un pequeño tapón porque se escucha un pito cuando tose. Pero no es la primera vez que ocurre y paulatinamente se ablandará y se irá.

Ya van 15 días de resfriado

Sun, 18 Nov 2007 19:05:14 GMT

La mejoría es lenta; creo que es el peor virus que ha tenido en mucho tiempo y que nos hemos salvado de un ingreso por la acción temprana y preventiva del antibiótico. Ya no tenemos que ir arriba y abajo con la BIPAP y le es más fácil toser, pero igualmente se le acumula la mucosidad de vez en cuando y hay que ayudarla a toser. La bolsa Ambu le ayuda mucho a coger aire y significa que nosotros tenemos que trabajar menos empujándole el pecho (ojalá nos la hubiesen dado hace años.) Como tiene la cama incorporada, a veces la ponemos al revés para que haga drenaje. También toma vahos de eucalipto mediante nuestro invento casero – el vapor caliente le va muy bien y supongo que el eucalipto también, por sus propiedades medicinales.

Ahora que estamos más tiempo en casa podemos estar más por nuestra nueva mascota – el ojito derecho de Karen – una gatita que acaba de cumplir 5 meses. Creo que realmente cae bien a toda la familia, ahora que “ha sentado la cabeza” y ya no es tan juguetona y no muerde tanto (jugando, claro.) Al principio hasta se subía por las cortinas, pero ahora que le he cortado las uñas no puede. Pero a Karen le hacía falta un animalito desde que murió su perrito, y aporta mucho cariño a ella y a nosotros también.

Supongo que lo que más le afectará son los estudios de la universidad, aunque este trimestre no ha podido matricularse plenamente por no cumplir todos los créditos que piden para continuar, y sólo se ha podido matricular de créditos no troncales porque arrastra desde el primer curso del primer año los efectos de una asignatura que tuvo que repetir, y ahora hace cuarto curso.

Los resfriados

Sun, 11 Nov 2007 18:37:56 GMT

Hace una semana que Karen se resfrió. El médico que vino dijo que no tenía nada en los bronquios, así que todo está en la tráquea. Ayer dejó el antibiótico después de 7 días pero sigue con mucosidad y apenas se puede sentar, si no le viene moco y se ahoga porque no puede toser sola, o muy superficialmente; tumbada, no le viene tanto o es más fácil de controlar, por la gravedad. Así que cuando está cansada de estar tumbada todo el día, se sienta delante del ordenador y se coloca la máquina BIPAP (para los desentendidos: máquina que le bombea aire por una mascarilla y le ayuda a respirar), y así el moco no se acumula tanto. De vez en cuando (léase cada 10 minutos), hay que ayudarla a toser colocando las manos en las costillas o en el diafragma y apretando mientras tose. ¡Qué lento es todo esto! Pero este constipado ha sido fuerte - yo lo sé porque yo lo tuve y aún lo tengo, así que necesitamos mucha paciencia. Cuando mejore un poco, podrá estar sentada con la máquina más tiempo y la máquina la ayudará a toser. Y ¡qué pocas cosas dan por la tele que sean interesantes para ella! Tendremos que recurrir a mi colección de películas. Hoy por lo menos dan Cuarto Milenio, que le gusta, aunque no sé porque lo dan tan tarde. Creo que todos los programas interesantes los dan demasiado tarde, no sé por qué será.